人体解剖学是学医的入门课，在后世无论是学习中医还是西医，都是一门重要的基础医学必修课。
    它可以帮助医者理解和掌握人体各系统器官的形态结构，为进一步学习基础医学和临床医学，奠定坚实的基础。
    无论是基础医学还是临床医学，医学科学的学习都必须遵循‘循序渐进’的原则：先形态，后功能代谢；先正常，后病理；然后再逐渐涉及临床问题。
    只有正确认识了正常人体形态结构，才能充分认识其生理、生化过程以及病理变化，进而理解和掌握各种疾病的发生、发展，临床特征与诊治、预防的原则。
    对赵昊提出的这番见解，三位名医深表认同。
    而赵昊提出利用仵作作掩护，也不是什么新思路。比如大明医生普遍使用的《存真图》，是官府在处决犯人后，命泗州名医杨介和画工，现场观察仵作解剖刑尸脏腑所绘。
    同样来自北宋的《区希范五脏图》，也是杜杞在广西平叛，处死区希范等数百人后，命医家及画工观察仵作解剖得到。
    只是从来没有人，像赵昊一样将解剖学上升到这样的高度。
    倒是在泰西，医学家维萨里已经在二十年前，出版了解剖学巨著《人体的构造》，已经为西方医学走出蒙昧，扫清了障碍。
    赵公子要做的，就是同样为华夏医学的发展破除蒙昧，扫清障碍。
    从这个角度讲，他虽然不懂医术，但确实没人比他更懂医学的发展。
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    说完了基础医学的分类和教学思路，赵昊又把话头转到临床医学上。
    “临床医学是以培养医生、药师、护士等医疗专门人才为目标的，可以视为培养医者的学校。”
    “培养医者的学校？”三位名医又有些激动了。在他们的认知中，学校就是培养读书人的地方。从没想过，还可以为医生专门建一所学校。
    对医者来说，这是何等的荣耀啊！
    “我们医生也可以像读书人那样开班授课？”万密斋胡子直颤，声音都变了调。
    “那当然了。”赵昊肯定的笑道：“上古时的学校，可不只是为科举专设的。医者，悬壶济世、仁心仁术。设立学校，广授门徒，此乃利国利民的大好事！”